“你又做错了，怎么学的?”......
“今天把数学作业认真做完，别开小差!”......
“把书包收拾好了，检查作业看完成了吗?”......
“把……”......
这是家长每天都在不断重复的话，以至于形成习惯，而从来没有考虑到这些话的意义何在? 这些话的效果如何? 这些话我们说了多少遍? 这些孩子有和感受和作用? ？？
埋怨孩子前先反思自己??孩子的问题是家长的影子
事例：康康今年五年级了，数学学习始终感觉很吃力，一提到数学就头疼，而且数学题大面积的出错。
分析主要原因在于：
基础掌握不扎实；
体会不到数学挑战的快乐；
课堂听讲习惯不好；
在数学学习的过程中，缺少家长的陪伴和细致的指导。
交流发现
我们和其父母交流的过程中，发现一个最大的问题，孩子父母一直在强调孩子身上的问题，而没有反思自身，这样的结果是让孩子学会抱怨，让孩子更加明确自己学习数学学不好，更重要的是缺少了学习的兴趣和自信。
1、父母对于康康的“要求”特别的严厉，而造成康康的叛逆；
2、这种要求几乎没有任何指导，陪伴孩子就是命令；
3、陪伴孩子的时间很多，但却体会不到和孩子在一起的快乐，给予彼此的是急躁。
作为家长有自己形成思维定式的说话方式和习惯，要注意反思教育方式并根据孩子的发展及时调整！
尽量多地陪伴孩子??在你一次次抱怨工作有多忙时，孩子间的差距一点点拉开了
当我们陪伴孩子成长时，我们之间彼此依靠.........
看到孩子书写漂亮了，感叹自己每天严格的要求；
当孩子和小朋友遇到摩擦了，我们的一句宽慰的话，让孩子学会了大度的包容；
当我们每天陪伴孩子读故事时，她能够生动的给我们和所有的小朋友讲动听的故事……
和孩子共同成长是一件快乐的事情，因为彼此体会到生命的价值。反之，我们所不愿看到的情景会接踵而至。
我们经常听到家长这样说，小学??只知道玩，实在管不了他；初中??愁死了，别给我惹事就行；高中??什么也做不好，将来怎么办呀?希望家长不做怨妇，做一个不找任何借口，寻找教育方法的好父母吧!
把要求变为指导??快乐的情绪和科学的方法是与孩子交流的润滑剂
“你好好弹琴，要不然下次又要挨批了!”变为：纸条上写着“高抬手指、数好节拍”，什么时候弹好了这首曲子，喊我给你录像。不仅仅给予孩子要求，更重要的是一种智慧和方法；
“你好好做作业，把字写认真了!”变为“遇到不会的题目一定要请我帮忙呀，我可喜欢数学挑战了!”把一种乐观和轻松渗透给孩子，在和孩子共同挑战的过程中，也教会孩子学习的一种思维品质；
“怎么老和小朋友闹别扭呀?你不会离他们远点吗?”变为“你跟我讲讲是怎么回事?哎，这么点小事呀，我帮你出个主意你看行吗?”学会做人和学会相处是现在孩子缺少的一种“知识”，我们必须更加的关注。
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